El cumplimiento del derecho a la educación puede evaluarse utilizando el marco de las 4A, que afirma que para que la educación sea un derecho significativo debe estar disponible, ser accesible, aceptable y adaptable. El marco de las 4A fue desarrollado por la ex Relatora Especial de las Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación, Katarina Tomasevski, pero no es necesariamente el estándar utilizado en todos los instrumentos internacionales de derechos humanos y, por lo tanto, no es una guía genérica sobre cómo se trata el derecho a la educación en la legislación nacional. .

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El marco de las 4A propone que los gobiernos, como principales garantes de deberes, respeten, protejan y cumplan el derecho a la educación haciendo que la educación esté disponible, sea accesible, aceptable y adaptable. El marco también impone deberes a otras partes interesadas en el proceso educativo: el niño, que como sujeto privilegiado del derecho a la educación tiene el deber de cumplir con los requisitos de la educación obligatoria, los padres como los "primeros educadores", y los educadores profesionales, a saber profesores.

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Las 4A se han elaborado con más detalle de la siguiente manera:

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• Disponibilidad – financiada por los gobiernos, la educación es universal, gratuita y obligatoria. Debe haber infraestructura e instalaciones adecuadas con libros y materiales adecuados para los estudiantes. Los edificios deben cumplir con estándares de seguridad y saneamiento, como tener agua potable. La contratación activa, la formación adecuada y los métodos de retención adecuados deberían garantizar que en cada escuela haya suficiente personal cualificado.
   

• Accesibilidad – todos los niños deben tener igual acceso a los servicios escolares, independientemente de su género, raza, religión, etnia o condición socioeconómica. Se deben hacer esfuerzos para garantizar la inclusión de grupos marginados, incluidos los hijos de refugiados, las personas sin hogar o las personas con discapacidad; en resumen, debería haber acceso universal a la educación, es decir, acceso para todos. A los niños que caen en la pobreza se les debe conceder el acceso a la educación porque ésta mejora el crecimiento de su estado mental y social. No debe haber ninguna forma de segregación o denegación de acceso a ningún estudiante. Esto incluye garantizar que existan leyes adecuadas contra el trabajo o la explotación infantil para impedir que los niños obtengan educación primaria o secundaria. Las escuelas deben estar a una distancia razonable para los niños dentro de la comunidad; de lo contrario, se debe proporcionar transporte a los estudiantes, particularmente a aquellos que puedan vivir en áreas rurales, para garantizar que los caminos a la escuela sean seguros y convenientes. La educación debe ser asequible para todos, con libros de texto, útiles y uniformes proporcionados a los estudiantes sin costos adicionales.
   

• Aceptabilidad – la calidad de la educación proporcionada debe estar libre de discriminación, ser relevante y culturalmente apropiada para todos los estudiantes. No se debe esperar que los estudiantes se ajusten a ningún punto de vista religioso o ideológico específico. Los métodos de enseñanza deben ser objetivos e imparciales y el material disponible debe reflejar una amplia gama de ideas y creencias. Se debe hacer hincapié en la salud y la seguridad en las escuelas, incluida la eliminación de cualquier forma de castigo corporal. Se debe mantener la profesionalidad del personal y de los profesores.
   

• Adaptabilidad – los programas educativos deben ser flexibles y capaces de adaptarse según los cambios sociales y las necesidades de la comunidad. Las escuelas deben respetar la observancia de los días festivos religiosos o culturales para poder acomodar a los estudiantes, además de brindar atención adecuada a los estudiantes con discapacidades.
   

Varias ONG y organizaciones benéficas internacionales trabajan para hacer realidad el derecho a la educación utilizando un enfoque del desarrollo basado en los derechos.