O cumprimento do direito à educação pode ser avaliado utilizando o quadro 4As, que afirma que para que a educação seja um direito significativo, deve estar disponível, acessível, aceitável e adaptável. O quadro 4As foi desenvolvido pela antiga Relatora Especial da ONU sobre o Direito à Educação, Katarina Tomasevski, mas não é necessariamente o padrão utilizado em todos os instrumentos internacionais de direitos humanos e, portanto, não é um guia genérico sobre como o direito à educação é tratado ao abrigo da legislação nacional. .

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O quadro 4As propõe que os governos, como principais responsáveis, respeitem, protejam e cumpram o direito à educação, tornando a educação disponível, acessível, aceitável e adaptável. O quadro também atribui deveres a outras partes interessadas no processo educativo: a criança, que como sujeito privilegiado do direito à educação tem o dever de cumprir os requisitos da escolaridade obrigatória, os pais como os 'primeiros educadores', e os educadores profissionais, nomeadamente professores.

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Os 4As foram elaborados da seguinte forma:

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• Disponibilidade – financiada pelos governos, a educação é universal, gratuita e obrigatória. Deve haver infraestrutura e instalações adequadas com livros e materiais adequados para os alunos. Os edifícios devem cumprir as normas de segurança e de saneamento, tais como ter água potável. O recrutamento activo, a formação adequada e os métodos de retenção apropriados devem garantir que haja pessoal qualificado suficiente disponível em cada escola.
   

• Acessibilidade – todas as crianças devem ter igualdade de acesso aos serviços escolares, independentemente do género, raça, religião, etnia ou estatuto socioeconómico. Devem ser feitos esforços para garantir a inclusão de grupos marginalizados, incluindo filhos de refugiados, pessoas sem-abrigo ou pessoas com deficiência; em suma, deveria haver acesso universal à educação, ou seja, acesso a todos. As crianças que caem na pobreza devem ter acesso à educação porque ela melhora o crescimento do seu estado mental e social. Não deve haver formas de segregação ou negação de acesso a nenhum aluno. Isto inclui garantir que existam leis adequadas contra qualquer trabalho ou exploração infantil para impedir que as crianças obtenham o ensino primário ou secundário. As escolas devem estar a uma distância razoável para as crianças da comunidade, caso contrário, deve ser fornecido transporte aos estudantes, especialmente aos que vivem em áreas rurais, para garantir que os caminhos para a escola sejam seguros e convenientes. A educação deve ser acessível a todos, com livros didáticos, materiais e uniformes fornecidos aos alunos sem custos adicionais.
   

• Aceitabilidade – a qualidade da educação oferecida deve ser livre de discriminação, relevante e culturalmente apropriada para todos os alunos. Não se deve esperar que os alunos se conformem com quaisquer pontos de vista religiosos ou ideológicos específicos. Os métodos de ensino devem ser objetivos e imparciais e o material disponível deve refletir uma ampla gama de ideias e crenças. A saúde e a segurança devem ser enfatizadas nas escolas, incluindo a eliminação de quaisquer formas de castigo corporal. O profissionalismo do pessoal e dos professores deve ser mantido.
   

• Adaptabilidade – os programas educativos devem ser flexíveis e capazes de se ajustarem de acordo com as mudanças sociais e as necessidades da comunidade. A observância de feriados religiosos ou culturais deve ser respeitada pelas escolas, a fim de acomodar os alunos, juntamente com a prestação de cuidados adequados aos alunos com deficiência.
   

Várias ONG e instituições de caridade internacionais trabalham para concretizar o direito à educação utilizando uma abordagem de desenvolvimento baseada nos direitos.